Формы организации воспитательной работы

Формы организации могут быть самыми разнообразными, перечислить их трудно, поэтому обратим внимание на следующие моменты.

Ниже приведены примеры оправдавших себя действенных форм воспитательной работы со школьниками. Предложенные образцы ни в коей мере не исключают новых методических решений традиционных форм и поиска новых, творческих форм воспитательной работы.

Брейн-ринг. Интеллектуальная игра, способствующая развитию творческих, познавательных cпособностей обучающихся, логике мышления, популяризации среди молодежи знаний по разным отраслям науки и культуры. Правила заимствованы из одноименной телеигры, основанной на принципах состязательности команд в сообразительности и быстроте реакции при ответах на различные вопросы.

Вечер. Тематика данной формы может быть самая разнообразная. Вечера могут быть приурочены памятным датам и праздникам; посвящены интересным фактам истории страны, различным проблемам общественно-политической жизни, литературе, искусству, природе и т. п.

Методика подготовки и проведения: создается инициативная творческая группа, которая разрабатывает программу, продумывает сценарий, организовывает репетиции, готовит объявление-анонс и пригласительные билеты. Успех зависит от тематики, cодержательной насыщенности и эмоциональной выразительности сценария, музыкального сопровождения, тщательности подготовки.

Викторина. Занимательная игра, в процессе которой определенной последовательности (логической, хронологической и др.) перед учащимися ставятся вопросы, на которые они дают ответы в устной или письменной форме.

Гостиная (поэтическая, музыкальная, педагогическая…). Это форма воспитательного дела, способствующая объединению людей для свободного общения по интересам. Сбор гостей проходит под тихую, мелодичную музыку. Стулья ставятся так, чтобы все могли видеть друг друга. Выбираются ведущие (хозяева гостиной), которые руководят ходом мероприятия.

Первый момент – представление гостей. Тематика гостиной определяет тематику высказываний, воспоминаний. Затем предлагается обмен сувенирами. В гостиных нередко звучат забавные истории,
анекдоты, связанные с тематикой. По ходу обсуждаются возникающие проблемы. Непринужденная дружеская обстановка способствует оживленному взаимодействию участников, давая каждому из них новый импульс для творческого самовыражения.

Дебаты – воспитательное мероприятие, которое строится на заранее спланированных выступлениях участников, проходит в форме формального спора по определенным правилам, где команды, защищая разные позиции некоего спорного утверждения («ЗА» и «ПРОТИВ»), пытаются убедить третью сторону, судей, в том, что их позиция верна. Помимо критического мышления, дебаты развивают и
исследовательские навыки: приводимые аргументы должны быть подкреплены доказательствами.

В интерактивной игре, как и в ролевой, участникам задается ситуация. Но вместо конкретных ролей участникам даются лишь инструкции, каким образом им следует действовать. Здесь не обязательно, чтобы предлагаемая ситуация напоминала жизненную. Достаточно, если она будет заключать в себе какую- либо проблему, которую следует решить. Перед участниками ставится определенная цель, которую они должны стремиться достичь в ходе игры, например, набрать наибольшее количество очков и т. д. При отсутствии такой цели игра будет восприниматься не серьезно, а игровая ситуация приобретет элемент искусственности и не даст нужного эффекта.

Недостатки интерактивной игры:

• есть риск столкновения личностных амбиций;
• возможность чрезмерного увлечения игрой, неумение делать выводы;
• метод результативен в полной мере не для всех возрастных групп;
• большая продолжительность по времени;
• не работает в больших группах;
• требует очень большого мастерства и ответственности тренера;
• это практика, которая не подкреплена теорией;
• пассивность некоторых участников, нежелание участвовать;
• есть риск возникновения конфликтных ситуаций;
• не до конца можно раскрыть свой творческий потенциал;
• трудность использования в группах, где участники плохо знают
  друг друга;
• относительно низкая информационная продуктивность.

«Философский стол» – одна из наиболее сложных форм воспитательной работы с учащимися по вопросам мировоззренческого характера («Смысл жизни», «Нужна ли человеку совесть?»), требующая философского осмысления обсуждаемой проблемы как педагогом, так и учащимися. Данное мероприятие необходимо тщательно готовить.

Важно, чтобы обсуждение проблемы не свелось к прочтению заранее заготовленных докладов, выступлений. В качестве одного из условий беседы выдвигается опора на конкретные житейско-обыденные наблюдения и факты. Искусство педагога проявляется в том, чтобы своевременно связать суждения воспитанников, поддержать их смелую мысль, заметить тех, кто еще не приобрел решимости сказать свое слово.

На «Философский стол» могут быть приглашены гости: учащиеся, авторитетные преподаватели и специалисты. Возможно, в итоге длительных размышлений участники не придут к окончательному и единому решению поставленной проблемы.

Главное – это стимулирование учащихся самостоятельно анализировать и размышлять, искать ответы на вопросы о смысле жизни.

Для организации ярмарки создается специальная комиссия из представителей органов самоуправления, педагогов, членов родительского комитета. Комиссия принимает и оценивает «товары», информирует об условиях проведения ярмарки.

Педагогическая ценность ярмарки солидарности не только в стимулировании проявления способностей учащихся, но и в ярко выраженной гуманистической направленности.