Детско-взрослое научное сообщество Эврика

«В душе каждого ребенка есть

невидимые струны. Если их тронуть

умелой рукой, они красиво зазвучат»

(В.А. Сухомлинский)

Сегодня в поле внимания педагогов оказывается по-новому понимаемая и сложная проблема взаимодействия взрослых и детей. Это требует от них построения нового содержания и форм взаимодействия с обучающимися, их родителями и коллегами. Как показывают исследования и педагогический опыт, современный школьник испытывает огромную потребность в различных видах деятельности, в общении со сверстниками и взрослыми.

По определению Р.М.Шерайзиной, «детско-взрослое сообщество – это такое совместное бытие взрослых и детей, для которого характерно их содействие друг другу, сотворчество, сопереживание, где учитываются интересы, склонности, особенности каждого, его желания, права и обязанности». Выбор научного направления детско-взрослого сообщества «Эврика», созданного в школе № 129 Санкт-Петербурга был основан на результатах международных исследовательских систем PISA и TIMSS, которые оценивают общеобразовательную подготовку школьников 4-х и 8-х классов по математике и естественнонаучным предметам.

Эти два предмета являются приоритетными областями в плане оценки интеллектуального потенциала стран и способностей их подрастающего поколения использовать свои возможности и применять новые технологии. Участие российских школьников в данных исследованиях (с 1999 по 2012 гг.) выявило недостаточно высокие результаты естественнонаучного образования и естественнонаучной грамотности российских школьников. Это обусловлено слабой межпредметной и интегративной связью предметов естественнонаучного цикла в экспериментах и наблюдениях, необходимых для понимания окружающего мира и изменений, которые вносит в него человеческая деятельность.

Основная цель школьного научного сообщества – повышение уровня самоорганизации обучающихся школы.

Через виды совместной деятельности решаются базовые национальные ценности российского общества – наука: ценность знания, стремление к истине, познание научной картины мира. Посредством самоуправления у учащихся вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, закрепляются умения соотносить личные интересы с интересами коллектива, вырабатываются коммуникативные навыки, партнерские и лидерские качества, формируется чувство ответственности за себя и других.

Члены сообщества активно участвуют в научных конференциях разного уровня, школьных олимпиадах, в декадах физики, химии, биологии и экологии, а его лидеры – анализируют итоги этих мероприятий, ходатайствуют перед администрацией о поощрении отличившихся участников.

Результаты работы школьного научного сообщества (рисунок 1) связаны с распределением деятельности организаторов и координаторов сообщества по принципу наиболее развитой у них компетенции. Такое распределение обязанностей возможно лишь в том случае, когда хорошо знаешь психологические особенности учащихся, их слабые и сильные стороны, когда работаешь в содружестве со своими учениками.

Рисунок 1 – Результаты работы школьного научного сообщества “Эврика”

А: Количество мероприятий проведенных научным ученическим сообществом.

Б: Количество призеров на городских, международных социально-значимых мероприятиях.

В: Количество классов вовлеченных научным ученическим сообществом в научно-исследовательскую деятельность.

Учёт познавательных, творческих способностей, индивидуальных возможностей членов сообщества позволяет привлекать их к организации проведения недель естественнонаучных предметов. Главным мероприятием являются выступления старшеклассников на классных часах у младших школьников с докладами (с использованием компьютерной презентации: «О первом советском космонавте», «Космонавтика вчера, сегодня, завтра», «Есть ли жизнь во Вселенной?» и др.).

Работа по конкретной теме, выбранной самим учеником, начинается с начала учебного года, в течение всего учебного времени (до апреля) ученик ведет поиск новой информации. Знакомство с новыми источниками знаний повышает интеллектуальный уровень ребят, развивает их интерес ко всему новому.

Детско-взрослое научное сообщество “Эврика” естественнонаучного направления позволяет направить любознательность детей в творческую деятельность и кимта образом изменить образовательную среду школы, систему взаимодействий между субъектами образовательного пространства, привлекая и детей и взрослых к решению метапредметных проблемных ситуаций.